2023-03-29
环视周围在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的工具教师还在不厌其烦地重新讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题教师却将知识点分化忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的造就；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经由自己的深思熟虑形成的奇特看法和疑问往往因为老师的“就照我教的来”而抹杀。
环视周围在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的工具教师还在不厌其烦地重新讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题教师却将知识点分化忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的造就；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经由自己的深思熟虑形成的奇特看法和疑问往往因为老师的“就照我教的来”而抹杀。在新课程下教师应当成为学生学习的组织者、引导者和互助者引发学生的学习努力性、缔造性为学生提供从事运动的时机构建开展研究的平台让学生成为学习的主人。
一、体现“语文味”。
二、体现儿童味。
三、从“关闭课的课堂模式”转向“开放的堂模式”。
所谓的语文味即是语文的文学藴味包罗语文、文学、形象、构想、意境、哲学、情趣等藴味也即是语文美。所以语文课就要应有浓重的语文味。而语文教学的历程就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美作者情感之美、文章意境之美。
在教学中充实关注学生情感态度变化接纳努力的评价较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你明白真不光少！你想象力很是富厚！真智慧等等！调动了学生努力探求知识的欲望引发了学生学习的情感让每个学生体验乐成增强自信心。
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务主要不是教诲学生和控制学生而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的历程中语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和资助者。引发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践历程中可能遇到的难题和障碍；诱发学生作为一名读者的生长和创见；领导学生经由语文课走向一片新的语文天地。
要在语文课体现“儿童味”更重要的是凸现儿童的主体职位把儿童的精神融入语文课让童声、童心、童趣在老师的叫醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动儿童自有儿童的诠释儿童自有儿童的情怀儿童自有儿童的梦想。
语文的主人是儿童我们要尊重儿童的原始表达要体会语言的真意要让儿童真情流露语文课就要尊重儿童的语文世界上出儿童味来。
语文课的语文味一般是说语文教师在教学历程中处置惩罚课本、组织教学运动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素凝聚之后显示出来的审美风貌审美风貌体现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖奇特）。
这种审美风貌体现于教学的全历程并为学生所品评体验或深或浅或长或短地吸引着学生。昔人云：文如其人。
今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样世界上也没有两个个性绝对相同的教师因为纵然他们的年事、学历相同但每小我私家的性格、气质、情感、特长等总是千差万此外。那如何使语文课富有小我私家味呢？
通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文首先姓“语”其性质的焦点是工具性和人文性的统一。
其次小学语文姓“小”是儿童的语文教育是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。
新课标学习心得体会 篇2
首先语文教学必须从语言文字入手引领学生对语文作品重复涵咏体味。给学生缔造充实阅读的时间让学生在琅琅书声中用心灵去拥抱语言和作者的心灵直接对话在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和优美的情操。教师引导学生重复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中重复涵咏体味让学生领会语言文字之美从而领会作者的言外之意意外之境。
2：奖励激励提高学习努力性。
在教学中运用“探究”给我的启发很大使我以为这样真的会让学生走出课堂面向社会关注情况关注自然关注人类的生长关注自己的生长。
只有生长了学生的探究能力才气提高学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的生长和社会的生长。
本学期在以前学习的基础上继续学习《课程尺度》 我无论是在 教学行为上还是在教学意识上有了一定的提高 对新课程尺度有了进 一步的明白对新课本有了一个新的认识获得了一些名贵履历。其 中感慨最深的是新课本特别关注学生的全面生长。
新课程理念的焦点 是"为了每一位学生的生长" 我想这就是评价新课程课堂教学的惟一 尺度。下面谈谈自己的一点体会： 新课程提出了一些新的课程理念如关注学生个性化生长提倡 课程的综合化及以课程治理的“去集权化”等。在课程设置上长 期以来我国的学校课程曾经是必修课程一统天下 学生没有迭择的余 地传统的学校治理的看法和方式有利于控制和效率但倒霉于学生 个性的生长与传统的课程与教学相比新课程越发关注学生的个性 生长关键一点。
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